LET'S MAKE A RAINBOW!

It's been a while since my last post. Between the laziness and busy-ness, there was also problem with the internet connection. So to start off my first post in 2015, I am going share how to make a rainbow (as in title above). I know..nothing fancy about it but I'm gonna share anyway.

Tomorrow is Science Club meeting. So I have to find an activity that is not in the text book, and easy to prepare. I found the easiest one :

Make a Rainbow 

What You Need: 

• A shallow pan
• Water
• A mirror
• White paper
• A strong light source such as a lamp or a flashlight

Question: How can you create an indoor rainbow? 

1. First, fill the pan about 3/4 full with water. 

2. Then, place the mirror on its side at the pan's edge. 

3. Place the lamp or flashlight so that the light shines directly into the mirror. 

4. Now, position the white paper so that the reflection of the light shines onto it. 

5. Move the mirror around until you can see the watery reflection. 

6. Look closely at the edge of the reflection. Do you see the colors? You have just created a rainbow in your own home! 

A Scientific Explanation 
When light travels in a straight line it is known as white, or clear, light. When light is bent by water it breaks into the colors of the rainbow. A rainbow's colors always appear in the same order: red, orange, yellow, green, blue, indigo, and violet. 

EXTRA! EXTRA! 
Try this experiment outdoors on a sunny day. How does the rainbow appear outdoors as compared to indoors?

Have fun trying! ^_^ Y

p/s : Thanks to http://www.scholastic.com/magicschoolbus/games/experiments/rainbow.htm for the info.

PANDUAN MENJAWAB SOALAN SAINS UPSR

Panduan dan Teknik menjawab soalan Sains Bahagian A dan Bahagian B

• Masa yang diperuntukkan untuk menjawab soalan ini ialah satu jam lima belas minit. Kertas ini terbahagi dua bahagian, iaitu Bahagian A dan Bahagian B
• Bahagian A terdiri daripada 30 soalan. Soalan ini dalam bentuk aneka pilihan atau objektif. Masa dicadangkan untuk menjawab soalan ini ialah 45 minit. Bahagian B terdiri daripada 5 soalan berstruktur dan masa yang dicadangkan untuk menjawab soalan ini ialah 30 minit.

Panduan Menjawab Soalan 

• Baca soalan sekurang-kurangnya dua kali untuk memahami kehendak soalan. Pertanyaan soalan dalam Kertas Sains ini tidak secara terus. Sebaliknya calon dikehendaki menjawab berdasarkan maklumat yang diberi.
• Kaitkan maklumat-maklumat tersebut dengan fakta dalam bidang penyiasatan yang disoal. Tandakan jawapan Bahagian A di kertas soalan dahulu sebelum memindahkan jawapan tersebut dengan menghitamkan kertas jawapan yang diberi.
• Calon perlu berhati-hati menandakan jawapan pada kertas jawapan (OMR) Pastikan jawapan tersebut sama dengan jawapan yang anda pilih di kertas soalan
• INGAT !! Pastikan anda dapat skor yang baik bagi kertas Bahagian A ini. Bahagian A menyumbang 60% daripada markah keseluruhan kertas Sains UPSR

Jenis-Jenis Soalan

Jenis-jenis soalan aneka pilihan

Fakta 

• Menguji pengetahuan calon tentang fakta seperti ciri , sifat atau fenomena.
• Contoh soalan:

 Alexander Graham Bell Samual FB Morse Guglielmo Marconi

1. Ketiga-tiga pereka cipta di atas memberi sumbangan dalam bidang …   
   A Pengangkutan 

   B Komunikasi 

   C Angkasa lepas 

   D Pembinaan

• Jawapannya B

Urutan 

• Menguji pengetahuan calon tentang proses , aliran atau tertib, pergerakan fenomena berhubung dengan masa, kesinambungan dan perkembangan.
• Contoh soalan:

2.Susun mengikut urutan kejadian objek dalam Sistem suria bermula dari ia berada di angkasa lepas hinggalah jatuh ke Bumi. 

   A Meteor --> Meteroid--> Meteorit 

   B Meteroid --> Meteorit --> Meteor 

   C Meteroid --> Meteor --> Meteorit 

   D Meteorit --> Meteor --> Meteroid

• Jawapannya C

Istilah 

• Menguji pengetahuan calon tentang definisi, maksud, makna atau simbol yang berkaitan dalam soalan.
• Contoh soalan 

3. Apakah yang dimaksudkan dengan siratan makanan ? 

   A Hubungan makanan antara setiap hidupan 

   B Keupayaan hidupan untuk terus hidup walaupun terdapat banyak rintangan 

   C Gabungan dalam bentuk makanan antara setiap hidupan 

   D Cara makanan diagih-agihkan kepada setiap hidupan

• Jawapannya C

Kaedah 

• Menguji pengetahuan calon tentang cara, pendekatan dan teknik bagi mengenal pasti jawapan yang betul.
• Contoh soalan :

4. Sebuah kubus mempunyai sisi 4 cm. Berapakah isi padu kubus tersebut selepas dipotong separuh daripada keseluruhannya ? 

A 16 cm ³ 

B 32 cm³ 

C 64 cm³ 

D 128 cm³

•  Jawapannya B

Pengelasan 

• Menguji pengetahuan calon tentang jenis, kumpulan, set atau bidang yang terlibat dalam soalan berkenaan.
• Contoh soalan:

5. Antara berikut, objek yang manakah tidak boleh dikelaskan dalam kumpulan yang sama dari segi sumber asas objek tersebut ? A C B D

• Jawapannya A

Prinsip / Konsep 

• Menguji pengetahuan calon tentang hukum dan prinsip sains.
• Contoh soalan :

6. Pernyataan berikut boleh menerangkan tentang pembentukkan bayang-bayang objek kecuali 

A cahaya bergerak lurus

B cahaya boleh dibiaskan 

C cahaya tidak boleh menembusi objek legap 

D cahaya boleh diselerakkan

•  Jawapannya B

Tafsiran 

• Menguji pemahaman calon tentang maklumat yang diberi dengan meminta calon membuat rumusan atau kesimpulan daripada data dalam soalan. 
• Calon juga diuji tentang sesuatu idea secara menyeluruh.
• Contoh soalan :

7. Masa/minit 5 10 15 20 25 30

    Suhu/ °c 50 33 20 8 0 0

Jadual di atas menunjukkan perubahan suhu air yang telah direkodkan dalam satu penyiasatan. Antara berikut, penyataan yang manakah boleh mewakili maklumat dalam jadual di atas ? 

I Tenaga haba telah dibebaskan 

II Perubahan keadaan bahan mulai berlaku pada minit ke – 25 

III Proses penyejatan telah berlaku 

A III sahaja sahaja 

B I dan II sahaja  

C I dan III 

D I, II dan III  

• Jawapannya B

Terjemahan

• Menguji pemahaman calon tentang maklumat / data / fakta yang diberikan dan biasanya memerlukan calon menyatakan maksud atau memindahkan data daripada satu bentuk ke bentuk yang lain. 
• Data / maklumat yang diberi boleh jadi dalam bentuk jadual, graf, simbol atau gambar rajah.
• Contoh soalan :

8. A C B D Antara berikut, yang manakah boleh dikaitkan dengan sifat cahaya di atas ?

• Jawapannya C

Ekstrapolasi 

• Menguji pemahaman calon tentang kesan / akibat / implikasi daripada sesuatu tindakan. Calon biasanya diminta membuat ramalan berdasarkan maklumat yang terdapat dalam soalan.
• Contoh soalan :

9. Antara berikut bola yang manakah akan bergerak lebih jauh apabila menuruni landasan ?

• Jawapannya D

Aplikasi 

• Menguji keupayaan calon menggunakan pengetahuan dan pemahaman fakta untuk dihubungkaitkan dengan situasi baru khususnya berlatarbelakangkan kehidupan seharian.
• Contoh soalan :

10. Mengapakah kereta lumba lebih rendah berbanding kereta lain ? 

A Lebih laju 

B Bentuk yang menarik 

C Tidak mudah terbalik 

D Menjimatkan perbelanjaan

• Jawapannya C

A Guide for Sains UPSR

Kertas 018 (Sains UPSR) terbahagi kepada dua bahagian dimana Bahagian A mengandungi 30 soalan objektif dan Bahagian B terdiri daripada 20 soalan subjektif.

Pembinaan Item (soalan) Bahagian A adalah berdasarkan 10 Kriteria yang ditetapkan melalui Jadual Spesifikasi Item (JSI), manakala item-item daripada Bahagian B disusun berdasarkan 15 Kriteria item melalui cara yang sama.

Dari aspek pemarkahan, peratusan dikira berdasarkan jumlah markah yang dicampurkan daripada Bahagian A dan Bahagian B.

10 Kriteria soalan Objektif Sains UPSR ialah :

1. Fakta
2. Istilah
3. Kaedah
4. Urutan
5. Pengelasan
6. Prinsip
7. Penterjemahan
8. Pentafsiran
9. Ekstrapolasi
10. Aplikasi

Manakala 15 Kriteria soalan Subjektif Sains UPSR ialah :

1. Menyatakan alasan berdasarkan pemerhatian
2. Menyatakan alasan lain berdasarkan pemerhatian
3. Menyatakan pemerhatian lain berdasarkan alasan
4. Menyatakan jangkaan berdasarkan data ataupun maklumat terdahulu
5. Menyatakan jangkaan berdasarkan data yang dianggar
6. Menyatakan maksud data ataupun maklumat yang dikumpul
7. Menyatakan pola maklumat yang dikumpul
8. Menyatakan hubungan antara pembolehubah
9. Membina kesimpulan daripada maklumat yang dikumpul
10. Menyatakan pembolehubah yang terlibat dalam ujikaji
11. Menyatakan pembolehubah yang dimanipulasi
12. Menyakan pembolehubah bergerakbalas
13. Menyatakan pembolehubah dimalarkan
14. Mencadangkan penjelasan bagi hubungan diantara pembolehubah
15. Memberi penjelasan berdasarkan prinsip sains atau pengetahuan terdahulu

A guide for me to help improve my students performance :)

HAPPY TEACHERS' DAY !!!!

Happy Teachers' Day to teachers all around the world!!! It's officially my first Teachers' Day as a real teacher ^^

Happy Teachers' Day to my colleagues, and friends with the same profession.

Many thanks to my primary school teachers, from pre-school until Year 6,
Secondary school teachers, from Form 1 until Form 5, as well as my lecturers in teaching institute for 5 and a half year.

Kekunci Dikotomi bagi Ciri-ciri Haiwan

Introduction

Matapelajaran : Dunia Sains dan Teknologi Tahun 3

Standard Pembelajaran : 3.1.2 Mengelaskan haiwan berdasarkan ciri yang dipilih.

Kementerian Pelajaran Malaysia telah memperkenalkan sistem pendidikan yang baru iaitu Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Matlamat KSSR bagi matapelajaran Dunia Sains dan Teknologi adalah untuk menanam minat dan mengembangkan kreativiti murid melalui pengalaman dan penyiasatam ilmu sains, kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir serta sikap saintifik dan nilai murni. 

And so...I highlighted the point "mengembangkan kreativiti murid". So why not teach my pupils kekunci dikotomi instead of using the typical classification? :3 

For those who are teaching Dunia Sains dan Teknologi (KSSR) for Year 3, I hope this can help you.

The fun part..

Where is the fun part you asked? Well first, I would like to take this opportunity to thank to my mentor for 5 years, Miss K. She always stressed that teaching science has to be fun or else pupils would put in their mind that science is boring and difficult to understand. Now, it is like a habit to think at least one cool activity in my lesson. So I added a little twist..(just a little) in my teaching and learning activity. 

p/s : This activity is good for restructuring of ideas phase.

Treasure Hunt

Step 1 :

Prepare a kekunci dikotomi. (For your own guide). This is what I came up with just now. If you do not like it, you can do your own. ^^

*So this is what I had made. Pardon me if it is not that good and useful. 

Step 2:
You have to prepare a blank template for your pupils. Since my pupils are 9 year-olds, just the animals' name are going to be blank.

Step 3:
Make a small name card for each animals. Print out in different coloured papers. (easy for the kids to identify their groups name card)

Step 4 :
Hide the name cards anywhere within the school compound. (It's better not to hide it in difficult places or it will take too long for the children to find it)

Step 4 (during lesson) :
Divide them into groups. (Best if 4 members in a group) You can name their groups by colours.

Step 5:
Explain the rules of the game. Mine is simple :)
1. Don't take other groups' name card. (Identified by the coloured paper) e.g Red Group MUST NOT take papers that are NOT RED.

2. You have to be back in 20 minutes (for example) to complete the DICHOTOMY KEYS. (This is when the dichotomy keys play its part :3 ) YOu have to set the time or else they will waste their time just running around.

3. You have to complete the dichotomy keys before (time). So the fastest group to collect all the 'treasure' have more time to check their answers.

4. The group that anwers correctly are the winner. ^^ (so that pupils will not just simply complete it without thinking the correct answer)and also for reinforcement :3

Step 6 :
Discuss the answer.

The end... 

OKAY..so that's just about it. You can do some adjustments or improve it. ^^

Run-Match-Win!! (Untuk tajuk haiwan dan struktur pernafasannya)

Pengenalan

Ini adalah satu aktiviti pemula yang baik terutamanya untuk memperkenalkan sesuatu topik yang berasaskan pelbagai pasangan padanan jawapan yang betul. Contoh yang baik adalah topik seperti struktur pernafasan haiwan. Di dalam permainan ini, pelajar diberi tugas di dalam bentuk cabaran yang menyeronokkan. Penyelesaian cabaran ini memerlukan perbincangan dan kerjasama sesama ahli kumpulan.

Apa yang diperlukan?

Kad imbas soalan yang dimasukkan dalam KOTAK ORGAN PERNAFASAN
Kad imbas jawapan yang dimasukkan dalam KOTAK HAIWAN

Apa yang perlu dibuat?

1. Bahagikan pelajar kepada kumpulan-kumpulan kecil.

2. Setiap kumpulan akan dikehendaki memilih satu kad imbas soalan dari KOTAK ORGAN PERNAFASAN yang terletak di tengah-tengah kelas.

3. Selepas mengenal pasti gambar pada kad imbas soalan yang dicabut daripada KOTAK ORGAN PERNAFASAN (contoh : “insang”), kumpulan itu hendaklah mencari padanannya di dalam KOTAK HAIWAN. KOTAK HAIWAN mengandungi pelbagai kad imbas jawapan.Di dalam contoh ini, padanan yang betul adalah kad imbas jawapan “ikan”.

4. Selepas mencari padanan, ahli kumpulan itu akan berlari semula ke kumpulannya dan menyerahkan tugas seterusnya kepada ahli kumpulannya yang lain pula.

5. Setiap kumpulan diberikan masa 2 minit sahaja untuk bergilir-gilir mencari padanan.

6. Lagi cepat kumpulan itu bergerak dan mencari padanan, lagi cerah peluang kumpulan itu untuk mendapat banyak padanan yang betul dan seterusnya berpeluang memenangi cabaran ini. 

7. Apabila tamat masa, guru akan menilai setiap padanan, memberi markah sewajarnya dan memberi ganjaran untuk kumpulan yang menang.

8. Aktiviti ini sesuai untuk digunakan sebagai set induksi. Itulah sebabnya masa yang pendek (2 minit) diberikan kepada pelajar untuk bertanding. Apa yang penting ialah perbincangan tentang topik yang hendak disampaikan.

9. Guru boleh mengulangi permainan ini pada akhir waktu sebagai aktiviti pengukuhan, sebagai cara imbasan pembelajaran pada hari itu atau untuk menguji pemahaman pelajar terhadap sesi P&P pada hari itu.

10. Gunakan imej pelbagai untuk aktiviti ini. Imej-imej menarik mudah didapati dari lawan sesawang dan kebanyakannya dibenarkan atas tujuan pendidikan. Untuk padanan “insang” dan “ikan”, dapatkan gambar pelbagai jenis ikan dan berikan sedikit cabaran dengan memasukkan gambar yu, paus, kuda laut dan sebagainya.

Kredit :

TQ http://norazharishak.blogspot.com/2012/05/aktiviti-sains-bermain-kejar-padan.html ^^

HOW TO SPEND THE LAST 5 MINUTES IN CLASS IF YOU HAVE NOTHING LEFT TO DO

I found that this is very important...^^


Even the best lesson planners get to the end of class and find they have five minutes for the fifteen minute activity they had planned. Teachers sometimes have a tendency to end class early and tell the students to sit and talk quietly until the end of class. The classroom environment can quickly fall apart if students are not involved in an organized activity, even if it is only for 5 minutes. Most classroom disruptions start during either the first five minutes or the last five minutes of class. Most teacher referrals are written during these times, and this is why bell to bell instruction is so important.

If you need a quick activity always be prepared. Below are four ways to constructively use the remaining five minutes of a class period.

What You Know? – 
This is a game you can use to review the day with your students. Each student’s name is placed on an index card and these serve as game pieces. The teacher poses a question and pulls a card from the card stack and calls on that student to answer a question. This is a good time to give bonus points to students who have paid attention during the class. Cards should have been made up ahead of time.

Sponge – Students are placed in pairs and told to make a list, on one sheet of paper, of everything they learned to date on the current unit being taught. The teacher will tell the students the number of facts they must have to get a grade of C, B, and A. To encourage participation I would give 1 bonus point for each five additional facts given over the number needed to get an A. The number should be determined based upon the amount of time left in class. I always gave extra points to the top five pairs who had the most facts in class. To grade a sponge you must give one point for each fact given. For example: George Washington = 1 point --- George Washington, president, appointed the first Cabinet, served 2 terms = 4 points. I felt sponges were only effective when graded and returned to students on the next day of class.

Roundtable – A roundtable is a brainstorming activity where students are given a question to respond to. The teacher puts the students in groups of four and each student in the group takes out a piece of paper and writes whatever question the teacher tells them to write on the top of the paper. The students then number the paper 1-20. The teacher tells them to begin and each student will write as many responses to the question as they can in the time the teacher gives. The teacher will then say pass and the students will pass their list to the left and receive a new list from the right. Each student will read what is already on this list and add their own comments to the new list. It is important that the students do not repeat answers. The process will continue until all students get their own list back. Each rotation should last about 15-20 seconds and the pass should take about 2 seconds. I usually bring closure to this activity by having each student star the five best answers on his/her list. If possible I always gave each member of a group a different color ink pen. This is a method of monitoring who is contributing to the brainstorming activity. It is also important to note that there is no talking or discussion during this activity.

Roundrobin – Roundrobin is another brainstorming activity but this one allows talking. The teacher puts the students in groups of four and a group writer is appointed. The writer gets out a piece of paper and writes whatever question the teacher tells them to write on the top of the paper. The writer then numbers the paper 1-20. The teacher tells them to begin and the writer turns to his/her left and asks the student sitting there to respond to the question. The writer jots down the answer and goes to the next student and asks him/her to respond and so on. When the writer gets to themselves they add their own response and go on to the next student. There is only one person speaking at a time and no other student in the group can help the person being addressed by the writer. If you cannot respond to the writer you just say pass and the writer will go on to the next person. Once you have said pass you are not out of the activity you have just missed one round. A sample question might be, “what have you learned in class this week?”

Note: Roundtables and Roundrobins are strategies that can be used anytime to brainstorm a specific subject; for example; list specific characteristics of the 13 colonies, list math combinations that =21, list all the facts from todays English reading, etc.

CREDITS : 

http://keystoteachingsuccess.blogspot.com